Ständiga lärarbyten, ostrukturerad undervisning och lågt ställda förväntningar. För 11-åriga Sarah som har en intellektuell funktionsnedsättning har den anpassade grundskolan snarare känts som förvaring än utbildning. – Vad ska jag säga till henne när hon blir vuxen och frågar varför hon inte kan någonting?, frågar sig hennes mamma Mira.
